“EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”

La epistemología de la educación es una rama de la filosofía de la educación, es aquella que estudia los fenómenos del quehacer educativo preguntándose, ¿Qué es el conocimiento?, ¿Cómo se conoce?, ¿en dónde radica el origen del conocimiento? Y es aquella rama de la educación que ayuda a entender lo que sirve y lo que no en materia educativa, es aquella ciencia que interroga al maestro preguntándole si lo que está enseñando es bueno para el alumno o es obsoleto; la epistemología es uno de los pilares fundamentales junto con la ontología, la lógica y la axiología, para entender el quehacer de la educación y la enseñanza del educando en comparación con la filosofía.

La epistemología permite inferir la tarea educativa, cabe ser diseñada sin objetivos, sin fines precisos que orientan su propio sentido, de lo contrario se caería en un pragmatismo, en el hacer por hacer, en el activismo, en la falta de una planeación racional al no tomar en cuenta, desde la perspectiva teleológica, las necesidades de formación de los educandos, motivo de su quehacer; esta rama filosófica establece las relaciones entre las verdades que se conocen y las creencias que tenemos esto crea un nuevo conocimiento. La epistemología permite abordar, asimilar, comprender, innovar y crear el conocimiento, analizando las bases a partir de las cuales se constituye el conocimiento, así como el grado de desarrollo que ha tenido desde sus orígenes hasta la fecha actual. Mediante el análisis epistemológico se logra en un acto creativo de reconstrucción y construcción, trascender la información convencional para pasar a las nuevas fronteras del conocimiento.

Elegí el tema de la epistemología de la educación ya que considera es uno de los temas centrales que deben interactuar en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que si uno no cuestiona al docente en el cómo enseña, en el cómo aprender su alumno o si lo que 4esta enseñando realmente lo está transmitiendo de una forma adecuada o es información obsoleta, si está dejando de lado algunos temas importantes y lo más esencial si realmente le está dando la importancia del conocimiento del alumno ya que él es la base de su enseñanza y de su trabajo en el área educativa y con ayuda de la epistemología se puede apoyar.

El termino epistemología según la real academia de la lengua española, significa que es un estudio crítico del desarrollo, métodos y resultados de las diversas ciencias. Esto quiere decir que es una ciencia que interroga y cuestiona el manejo y contenido de las ciencias es aquella que los pone en duda acerca de su veracidad, si el método aplicado es verdadero y útil o es obsoleto, un ejemplo de esto podría ser el método científico, un proceso que ayuda a la enseñanza de los estudiantes para conocer diferentes fenómenos naturales, esto nos da un resultado para adquirir un nuevo conocimiento; de aquí es donde se desprenden todas las ciencias del conocimiento por lo cual al elaborar contenidos pedagógicos se debe implementar la epistemología ya que si metemos un tema que no será útil para los estudiantes ser una pérdida de tiempo y no llegares a ningún fin ya que la pregunta más grande y de mayor relevancia de esta ciencia es que es el conocimiento y como se adquiere el mismo, de esta forma también se crean nuevas corrientes pedagógicas,, nuevas teorías y técnicas de enseñanza basándose en este simple concepto de lo que es epistemología, dándonos a entender que es una rama filosofía que critica pero también interroga y crea un ambiente de reciprocidad entre el docente-alumno.

Fullat (2005) nos dice que a la epistemología de la educación no le corresponde otra faena importante que la de enterarse si las pedagogías son verdaderas o falsas y desde luego, apuntando porque son verdaderas o falsas; como decíamos anteriormente Fullat lo viene a reafirmar esta corriente filosófica le gusta enterase de todo como se dijera coloquialmente es la chismosa del grupo, aquella que está al pendiente de todo y que indaga sobre las necesidades del alumno per que exige a las corrientes pedagógicas la severidad y la importancia que merecen; una epistemología de la educación será la que explique qué es y qué valor posees cada una de las ciencias de la educación como intervienen en conjunto, de esta forma indagara el grado de coherencia existente entre métodos científicos y métodos pedagógicos, es la encargada de contradecir a estos dos métodos, la que pone en duda si el lado científico o el pedagógico son los más adecuado para un buen conocimiento. La epistemología de la educación tiene tres tareas principales las cuales se resumen en lo siguiente: busca conceptos y afirma su legitimidad de cada una de las ciencias educativas incluyendo a las nuevas tecnologías, explora los conceptos en conjunto de las ciencias de la educación y por ultimo relaciona los diferentes tipos de métodos aplicados en el proceso del aprendizaje.

Conocer ha sido uno de los grandes temas de la filosofía de todos los tiempos, dilucidar en qué consiste el acto de conocer, ¿cuál viene a ser la esencia del conocimiento?, ¿cuál es la relación cognoscitiva que coexiste entre el hombre y las cosas que lo rodean? Estas han sido las grandes preocupaciones de la humanidad desde tiempos inmemorables hasta hoy en día, además, ¿es posible realmente conocer?, esta es otra pregunta que ha atormentado a infinidad de pensadores. Y, si es posible conocer, que tan confiable es ese conocimiento, ¿se puede afirmar que accesamos a la realidad? o acaso, lo que creemos aprehender son sólo sombras generadas por nuestros sentidos, simples remedos de un mundo ideal que nos es inaccesible. Son muchas las definiciones que sobre conocimiento existen. A pesar de que es una operación del día a día, no existe acuerdo en lo que respecta a lo que realmente sucede cuando se conoce algo. La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, según esta definición, se puede afirmar entonces que conocer es enfrentar la realidad, pero, de nuevo asalta la duda, ¿es posible realmente aprehender la realidad?, o simplemente accedemos, a constructos mentales de la realidad.

Se puede decir que el conocer es un proceso a través de cual un individuo se hace consiente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. Además, el conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una contemplación porque conocer es ver; como una asimilación porque es nutrirse y como una creación porque conocer es engendrar. Ahora bien, para que se dé el proceso de conocer, rigurosamente debe existir una relación en la cual coexisten cuatro elementos, el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento, la operación misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del objeto. En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la representación interna correspondiente, es entonces cuando se dice que se está en posesión de un conocimiento. Como podemos ver el termino de conocimiento es extenso y muy complejo, con todo esto se creó la teoría de conocimiento la cual es la base fundamental de la epistemología y de todas las ciencias de la educación, pero ya que indagamos acerca de que se pregunta, para que sirve, que significa el conocimiento, como interroga la epistemología a las demás ciencias, hablaremos de forma más profunda centrándonos principalmente en lo siguiente, ¿Cuáles son las dimensiones de la epistemología? Algo que es esencial para poder entenderla y tener más clara su importancia y aplicación en el método de aprendizaje cognitivo que debe poseer el alumno.

Las dimensiones de la epistemología tienen tres ingredientes fundamentales: el testimonial o descriptivo, el explicativo y el normativo; si alguno de los tres falta hay un desequilibrio en la armonía de la epistemología, es como si hiciéramos un pastel, los ingredientes esenciales son harina, huevos y polvo para hornear, sabemos que si no le ponemos huevo no va a pegar la masa, si no le ponemos harina no va a existir la masa y sino le ponemos polvo para ornear el pastel no se va a esponjar; esto es lo mismo que pasa con la epistemología si alguno de estos tres ingredientes antes mencionados faltan no hay epistemología y la ciencia se pierde, no hay opción, los tres deben estar juntos para que hagamos nuestro pastel hipotético y lleguemos al conocimiento filosófico. Para entender cómo funcionan estos tres factores podemos entender que el primero nos muestra y nos ayuda a entender ¿Qué es la ciencia?, el segundo nos habla sobre ¿Por qué la ciencia es cómo es? Y por último la tercera nos expone el ¿Cómo debería ser la ciencia?, lo que nos lleva a tres diferentes tipos de epistemología, las cuales son: epistemología descriptiva, epistemología explicativa también llamada epistemología hermenéutica y por último la epistemología normativa. “Saber que, saber cómo y creer en” es uno de los principios fundamentales de esta disciplina, lo que nos dice es lo siguiente; Saber cómo hacer algo es estar en una situación privilegiada, le permite hacer lo que se le solicita. Hay una cierta reciprocidad entre “saber qué” y “saber cómo”, sin embargo, a menudo sucede que alguien tiene una habilidad y es incapaz de decir cómo lo realiza.  Al igual que conocer, creer indica que se ha alcanzado cierta posición con respecto a una proposición como verdadera. Creer que p es cierto, simplemente es aceptar la certeza de p. El currículum educativo es principalmente un asunto de conocimiento, saber qué y saber cómo, junto con algunas creencias y actitudes que se consideran deseables que aprendan los seres humanos. Aquí la pregunta es: ¿Qué conocimiento, qué creencias y qué actitudes?

La falta de tiempo nos obliga a hacer una selección del vasto conocimiento disponible. Más aún, el sentido normativo de la educación requiere que lo que se enseña, sea valioso de aprender y que mejore a la persona que aprende.

En conclusión puedo decir que la epistemología de la educación es una disciplina fundamental en el aprendizaje, que debe ser esencial en el proceso de aprendizaje como lo vimos en el contenido anterior es la ciencia encargada del conocimiento, aquella que se encarga de discutir sobre un conocimiento verdadero y servible. Por tal motivo es algo que debe estar insertado en todo educador y en todo proceso educativo, la epistemología al igual que las demás ciencias de la filosofía como son la ontología, axiología, etc. deben ser parte de un nuevo proceso educativo ya que muchas veces se deja de lado lo que realmente es el conocimiento y solo se enseña por enseñar, y esto no debe de ser así debe de haber un verdadero don de la enseñanza para una buena aplicación del conocimiento y de esta forma de aplicar con veracidad la epistemología de la educación, no hay que dejar de lado a la filosofía, de las demás disciplinas del día a día, no debemos relegar a la filosofía como una ciencia menor ya que es igual de importante que todas las demás.

En lo general el curso me pareció muy interesante, los contenidos se me hicieron muy apropiados para la carrera que estoy cursando, me dejo ver lo importante que es la filosofía de la educación en el procesos de la formación del pedagogo, ya que cada una de sus ramas es esencial, cada una las podemos aplicar en cada estudiante que tengamos en  nuestras manos, y de esta forma explotar al máximo el potencial de sus capacidades y desarrollar un pensamiento crítico, eso es lo que quiere la filosofía de los alumnos crear un mundo que interrogue y cuestione todo, y encontrar las respuestas de una manera u otra tener siempre esa chispa de preguntar, para crear nuevo concomiendo que es lo que busca la epistemología de la educación.

REFERENCIAS

(2012, 03). La Importancia De La Epistemología En La Educación. ClubEnsayos.com. Recuperado 03, 2012, de https://www.clubensayos.com/Filosof%C3%ADa/La-Importancia-De-La-Epistemologia-En-La-Educacion/148702.html

Martínez Marín, Andrés. (s.f.). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del Trabajo de Grado. Chile. Cinta de Moebio: Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. Recuperado de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/25/martinez.htm

Montiel, Adolfo. (2012). Apuntes para teoría del conocimiento y epistemología. México. SlideShare. Recuperado de https://es.slideshare.net/adolfomontiel/teora-del-conocimiento-y-epistemologa 

Altarejos, F. Naval, C. (2004). Filosofía de la Educación (2ª. Ed.). México: EUNSA

Fullat, O. (2005). Filosofía de la Educación. Madrid: Síntesis

Moore, T. W. (2009). Filosofía de la Educación (2ª. Ed.). México: Trillas